Сдать успешно сессию

1. Практикум по орфографии и пунктуации

Цели изучения дисциплины:

повторение школьной программы, а также совершенствование орфографических и пунктуационных навыков, повышение общей речевой культуры, подготовка к восприятию лингвистических дисциплин. Обобщающее повторение должно помочь выработке навыков осознанного и автоматизированного грамотного письма, что невозможно без серьезной и длительной самостоятельной работы обучающегося.

Задачи изучения дисциплины:

1) изучить специфические особенности русского литературного языка;

2) сформировать у студентов чёткое представление о предмете изучения и задачах курса;

3) охарактеризовать коммуникативные качества русской речи;

4) познакомить студентов с понятием «языковая норма» представить типы языковых норм;

5) выработать и закрепить у студентов твёрдые орфографические и пунктуационные навыки;

6) помочь свободнее пользоваться богатством русского языка, его словарным запасом;

7) подвести студентов к пониманию особенностей русской орфографии и пунктуации, их принципов;

8) коррекция и развитие навыков устной и письменной речи студентов;

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Студенты заочной формы обучения всех специальностей обязательно выполняют одну контрольную работу по дисциплине “Русский язык и культура речи”. Задания контрольной работы охватывают основные темы программы курса.

Выполняя 1-ое задание, студент должен обнаружить понимание актуальных проблем русского языкознания, знания языкового законодательства, дать определение отдельных языковедческих терминов и тому подобное. Изложение желательно проиллюстрировать примерами.

Цель 3-го задания - проверить умение студента работать со специальной литературой, анализировать профессиональные тексты, характеризовать сроки своей будущей специальности. Нужно подчеркнуть, что тексты для анализа следует подбирать из литературы по будущим специальности. Исполнения 2 и 4-го заданий засвидетельствует уровень знаний лексических, грамматических, синтаксических, орфографических и других норм русского литературного языка, умения работать со справочной литературой (толковыми, переводными словарями, словарями иностранных слов, ударений, и др). Контрольную работу оформляют в отдельной тетроди. Отметив вариант, последовательно выполняют все задачи, оставляя поля и 2-3 строки после каждого задания для пометок, замечаний, коротких рецензий преподавателя.

Писать следует разборчиво, аккуратно, грамотно.

В конце проделанной работы нужно обязательно подать список использованной литературы.

Вариант контрольной работы выбирают по последним двум цифрам номера зачетной книжки. Например, числа ...01, ...12, ...29 соответствуют вариантам 1, 12, 29.

Если последние две цифры зачетной книжки принадлежат к промежутку от 31 до 60, то вариант определяется по формуле: ... ?? - 30, например: номер зачетной книжки - 11122243, соответственно 43 - 30 = 13; следовательно, вариант контрольной работы - 13.

Если последние две цифры зачетной книжки принадлежат к промежутку от 61 до 90, то вариант определяется по формуле: ... ?? - 60, например: номер зачетной книжки - 11122288, соответственно 88 - 60 = 28; следовательно, вариант контрольной работы - 28.

Если последние две цифры зачетной книжки принадлежат к промежутку от 91 до 99, то вариант определяется по формуле: ... ?? - 90, например: номер зачетной книжки - 11122298, соответственно 98 - 90 = 8; следовательно, вариант контрольной работы - 8.

Числам ...00 соответствует вариант 10.

Для выполнения контрольной работы можно воспользоваться рекомендованной литературой (см. список основной и вспомогательной литературы).

Лекция 1

ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ.

ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО

РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА

(ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)

План:

1. Характеристика дисциплины «Русский язык и культура речи» (цели и задачи, содержание и организация, требования, предъявляемые к знаниям и умениям учащихся).

2. Характеристика понятия современный русский литературный язык(языковедческие особенности, международный статус и закономерности развития языка).

1. Введение данной дисциплины в качестве обязательной было продиктовано:

- недостаточной общеобразовательной подготовкой в области русского язика;

– отсутствием четких представлений, знаний, умений в области культуры научного и делового общения как в устной, так и письменной форме. Это проявляется в неумении работать с научной литературой, справочниками, словарями, общаться в профессиональной сфере, в отсутствии самоконтроля за правильностью речи.

– недостаточное осознание учащимися роли языка в формировании и развитии личности. Чаще всего люди не задумываются над тем, что язык – это бесценный дар, с помощью которого они познают окружающий мир, что язык – это отражение национальной культуры, без знания которой человек не может себя чувствовать уверенно в современном обществе. Не будем забывать и о том, что язык и культура понятия взаимосвязанные и взаимообусловленные.

Как видите, причины достаточно весомые. Тем более, что вся история образования подтверждает необходимость занятий словесностью. Так, согласно университетскому уставу времен М.В. Ломоносова, студент должен был сначала окончить курс словесных наук, а лишь потом учиться по избранной специальности. Не менее интересны и другие факты, характеризующие отношение к языку за рубежом. Начальная школа в Англии и США называется грамматической школой, а в университетах Италии лингвистическое образование получают на факультетах философии и культуры. Приведенные факты свидетельствуют о том, что язык рассматривается как социокультурный феномен, имеющий колоссальный образовательный потенциал. В этой связи как не вспомнить слова великого Н.М. Карамзина, который, перефразируя идеи Вольтера, писал следующее: «…в шесть лет можно выучиться всем главным языкам, но всю жизнь надобно учиться своему природному».

Так что идея о необходимости занятий языком сама по себе не нова и на протяжении многих веков занимала умы наших просветителей.

Если вдуматься в эти слова, вывод очевиден: языковое образование во все времена рассматривалось как залог овладения культурой.

Курс «Русский язык и культура речи» призван:

– повысить уровень практического владения языком в разных сферах общения, но главным образом в учебно-профессиональной;

– способствовать формированию и развитию навыков и умений речевой культуры, необходимых в профессиональной и повседневной жизни;

– расширить общегуманитарный кругозор, необходимый для полноценного развития личности.

Для того чтобы попытаться осуществить указанные цели, в ходе курса предстоит решить следующие задачи:

– укрепить общую грамотность, овладеть нормами современного русского литературного языка;

– научиться строить высказывания (тексты) в научной и деловой сферах общения;

– понять, с одной стороны, роль русского языка в современном мире, а с другой – осознать себя как представителя великой культуры.

Итак, на экзамене каждый из вас должен показать следующее:

1) знания (свои представления) о языке, речи, речевой культуре;

2) знание основных, наиболее значимых норм современного русского языка, практическое владение ими, умение фиксировать их нарушения и умение себя контролировать;

3) умение различать стили речи и адекватно использовать их в практике общения;

4) знание особенностей научного текста и умение различать жанры научной и учебно-профессиональной сфер общения;

5) знание особенностей деловой документации и умение составлять определенные деловые документы, используемые в учебно-профессиональной сфере общения.

Для того чтобы реально, критически оценить себя и свои знания, советуем вам попытаться честно ответить на два вопроса исходя из перечисленных выше требований, а именно:

1. Владею ли я всеми ресурсами языка, которые необходимы мне для взаимодействия с другими людьми в разных сферах общения?

2. Чему мне нужно научиться, чтобы сформировать, развить, усовершенствовать мои языковые способности?

Ваши ответы помогут составить для себя некоторый учебный минимум, которым вы должны будете овладеть в процессе чтения учебной литературы и

посещения наших занятий. Такой рациональный подход позволит эффективно использовать время, поскольку вы будете в этом случае удовлетворять свои интересы и приобретать необходимые знания. Помните, ваше время – в ваших руках!

Написание реферата – одна из активных форм обучения, целью которой является подготовка студента к самостоятельному выполнению теоретических и практических задач на основе получения знаний. Задачи исследования:

* Углубление и закрепление знаний у обучаемых;

* Систематизация и развитие у них творческих навыков и умений;

* Формирование у студентов самостоятельности в решении стоящих проблем.

По качеству содержания реферата можно судить об усвоении студентами учебного материала, их грамотности, интеллекте, культуре, умении четко, стройно выражать свои мысли.

Тема реферата выбирается обучаемым из предложенного перечня. Однако он может и сам определить проблему исследования, согласовав ее с преподавателем. Важно творчески подойти к изложению темы: использовать научные материалы, сделать практические выводы и рекомендации.

В своей работе студенты должны показать глубокие знания поставленных проблем на основе всестороннего анализа изученной литературы, умение последовательно, ясно излагать свои мысли, тесно увязывать теорию с практикой. Надо учитывать, что реферат – это одна из первичных научных форм исследований компилятивного толка, где главное – умение правильно использовать источники написания.

Подготовку к написанию реферативного исследования нужно вести с подбора и изучения относящейся к теме научной и учебной литературы. Важно грамотно продумать и составить план реферата, который включает: введение, основную часть, заключение, список литературы.

Во введении отражается актуальность избранной темы, кратко показывается степень ее разработанности, формулируются задачи исследования, определяется круг рассматриваемых проблем, дается сжатая характеристика использованных источников и литературы.

Содержание реферата излагается в основной части в нескольких главах, каждая из которых имеет свое название. При этом следует обратить внимание на логическую связь между ними. Не стоит перегружать работу цитатами из их произведений. Гораздо уместнее будет проанализировать ту или иную позицию. Рассмотрение каждого вопроса должно заканчиваться краткими выводами. В заключении формулируются основные выводы, к которым пришел автор в ходе своего исследования, даются рекомендации. Затем следует поместить список литературы.

Работа выполняется аккуратно. Ее объем – 20–22 страницы. В электронной версии шрифт 14, через 1,5 интервала.

Примерная структура реферата:

Титульный лист (1 стр.);

Содержание (1 стр.);

Введение (1 стр.);

Основная часть (15–17 стр.);

Заключение (1 стр.);

Список литературы (1 стр.);

Приложения

Реферат оформляется на одной стороне листа стандартного формата. Каждая страница текста должна иметь поля: слева – 30 мм , справа – 10, сверху – 20, снизу – 25 мм . Заголовки вопросов отделяются от текста в 3 интервала сверху и снизу. Нумерация страниц производится последовательно, начиная с 3-й, т.е. после титульного листа и плана работы.

Титульный лист – первая страница реферата. На нем указываются вуз, кафедра, название темы, сведения об авторе и руководителе, место и год проведения исследования.

На второй странице приводится содержание письменной работы. Список литературы помещается в конце реферата.

Цитаты в содержании исследования, как правило, заключаются в кавычки. Внутритекстовые ссылки соответствуют порядковым номерам приложенного списка литературы, и даются сразу после цитаты, фамилии автора, изложенной своими словами мысли (положения), заимствованной из труда.

В подстрочных ссылках (порядковая нумерация может быть сквозной или начинаться на каждой странице) приводится библиографическое описание книги, на которую ссылаются, или часть ее данных, если она упоминается повторно или в тексте есть ее элементы. Если повторная ссылка делается на одну и ту же работу на одной странице: Там же. – С. 45.

Экзаменационные вопросы по культурологии

1. Можно ли считать древнего грека свободной личностью? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Соединением каких двух миров (в сознании и суждении человека как субъекта морали) является культура по убеждению Канта?

3. Почему в иконописи необходимо придерживаться определённых канонов?

4. Прокомментируйте суждение римского поэта Овидия: «Искусство заключается в том, чтобы в произведении искусства его не было заметно».

5. Почему культуру Ренессанса называют эпохой гуманизма?

6. Прокомментируйте мнение древнегреческого философа Протагора: «Человек – мера всех вещей: существующих – что они существуют, несуществующих – что они не существуют».

7. Почему первобытную культуру нередко называют «спящей» эпохой?

8. Какие идеи в искусстве отстаивал художник С. Дали, говоря: «Иногда, когда я пишу картины, то сам не понимаю их смысла, но это не означает, что смысла в них нет»?

9. Почему искусству Древнего Востока была присуща элитарность?

10. Объясните природу такого феномена как «греческое чудо».

11. Какие черты романтизма выражает девиз: «Всё или ничего!»?

12. Почему и сегодня римское право вызывает интерес?

13. Прокомментируйте следующую мысль Ж.-П.Сартра: «Культура никого и ничего не спасает и не оправдывает. Но она дело рук человека – в ней он ищет своё отражение, в ней узнаёт себя, только в этом критическом зеркале он и может увидеть своё лицо».

14. Что общего и различного между культурой античной Греции и Рима? Проведите сравнительный анализ.

15. «Без мифа культура теряет свой здоровый творческий характер природной силы: лишь обставленный мифами горизонт замыкает целое культурное движение в некоторое законченное целое» Ф. Ницше. Как вы понимаете данное определение, высказанное немецким философом?

16. Чем объясняется большая реалистичность культуры Месопотамии по сравнению с культурой Древнего Египта?

17. Почему Кант считал, что если бы счастье было непосредственной целью устремлений человека, то этим культура раз и навсегда была бы осуждена и её оправдание может быть только во введении другого масштаба ценностей?

18. О какой черте искусства говорил римский оратор Цицерон: «Все прекрасное редко»?

19. Как вы думаете, может ли быть культура предметом философского анализа? Обоснуйте своё мнение.

20. Как Вы считаете, почему гробницы фараонов Древнего Египта имели форму именно пирамид?

21. Как Вы считаете, появление такого феномена, как титаны Ренессанса, – это закономерность или случайность? Аргументируйте свой ответ.

22. Как Вы думаете, почему театр, как вид искусства, возник именно в античной Греции?

23. В чем суть романтического «двоемирия»?

24. Согласны ли Вы с суждением древнегреческого философа Аристотеля о том, что «человек по природе – животное общественное»? Почему?

25. Что общего и различного между собственно первобытной культурой и традиционной первобытной культурой?

26. Охарактеризуйте особенности культуры посмодернизма?

27. Охарактеризуйте достижения западноевропейской науки периода Просвещения.

28. Охарактеризуйте синкретичность первобытной эпохи?

29. Дайте оценку исторической и культурологической роли средневековья в развитиии мировой культуры.

30. Поясните суть Реформации и ее влияние на развитие культуры стран Западной Европы XVII ст.

31. Поясните роль немецкой классической философии в формировании духовной культуры Европы XIX ст.

32. Охарактеризуйте особенности культуры античности.

33. Дайте оценку исторической и культурологической роли пери ода Возрождения в развитии мировой культуры.

34. Дайте оценку характерным чертам классицизма в западноевропейской культуре XVIII ст.

35. Дайте оценку исторической и культурологической роли средневековья в развитиии мировой культуры.

36. Поясните, в чем заключаются причины отчуждения человека от культуры в ХХ в.?

37. Поясните, почему XVIII век называют эпохой Просвещения.

38. Охарактеризуйте роль церкви в развитии средневековой западноевропейской культуры.

39. Охарактеризуйте научные достижения европейской культуры XVII ст.

40. Охарактеризуйте роль западноевропейской культуры XIX ст. в мировом культурном процессе.

41. Охарактеризуйте виды и жанры искусства в странах Западной Европы XVII ст.

42. Дайте оценку модернизму как художественному явлению.

43. Поясните суть социально-культурной атмосферы в Европе конца XIX – начала XX ст.

44. Дайте оценку характерным чертам западноевропейского барокко.

45. Дайте оценку достижениям в области науки и техники в странах Западной Европы XIX ст.

46. Дайте оценку достижениям западноевропейской культуры XVII ст. в дальнейшем развитии мировой культуры.

47. Охарактеризуйте мировоззренческие основы культуры Возрождения.

48. Поясните исторические границы культуры средневековья.

49. Охарактеризуйте особенности развития культуры стран Западной Европы в XIX ст.

50. Поясните понятие «секуляризация» и значение этого явления в развитии культуры Возрождения.

51. Раскройте суть социокультурной концепции П.А. Сорокина.

52. Раскройте суть подхода Ж. Бодрийяра к изучению массовой культуры и культуры потребления.

53. Раскройте суть понятий «культура» и «цивилизация» в концепции О. Шпенглера.

54. Раскройте суть символических концепций культуры (Кассирер, Юнг – теория архетипов).

55. Ракрыть суть биосферной концепции культуры (В.И. Вернадский).

56. Раскройте суть социологического похода к изучению культуры (концепции марксизма, Э. Дюркгейма, М. Вебера, структурно-функциональные модели Р. Мертона, Т. Парсона).

57. Раскройте суть игровых концепций культуры (Й. Хейзинга, Х. Ортега-и-Гассет, Финк).

58. Раскройте суть подходов Р. Барта к изучению культуры.

59. Раскройте суть философии культуры Ф. Ницше.

60. Поясните, как с точки зрения О. Шпенглера, соотносятся понятия «культура» и «цивилизация»?

61. Раскройте суть этологической теории культуры (К. Лоренц, Н. Тинберген).

62. Раскройте суть линейно-эволюционной модели культурно-исторического развития (Г. Гердер, Гегель, К. Маркс).

63. Раскройте суть психоаналитической и неофрейдистской интерпретации культуры (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Фромм).

64. Раскройте суть ценностного подхода к исследованию культуры: Г. Риккерта.

65. Раскройте суть функционального похода к изучению культуры (Б. Малиновский, Радклифф-Браун и др.).

66. Раскройте сущность концепции культурних систем Л. Уайта.

67. Раскройте суть циклической модели культурно-исторического развития (Н.Я. Данилевский, К.Н. Леонтьев, О. Шпенглер).

68. Раскройте суть структурной антропологии К. Леви-Стросса.

69. Раскройте суть философии символических форм Э. Кассирера и ее значения для теории культуры.

70. Раскройте суть концепции истории культуры К. Ясперса.

71. Раскройте понятие культуры в теоретическом наследии М.М. Бахтина.

72. Раскройте особенности «первобытного мышления» в концепции Л. Леви-Брюля.

73. Раскройте сущность культурологических воззрений А. Тойнби.

74. Раскройте суть проблемы истории культуры в трудах Й. Хейзинги.

75. Раскройте суть культурологических концепций (Н. Данилевский, Н. Бердяев, О. Шпенглер, П. Сорокин).

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
НА ЗАЧЕТ ТРЕБОВАНИЕ К СИСТЕМЕ WORD( открывается на базе шаблона normal.dot и редактора document.doc:
СБОР ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОБРАБОТКА

ХРАНЕНИЕ

1. ВЫУЧИТЬ ГИМН ВУЗА.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
НА ЗАЧЕТ ТРЕБОВАНИЕ К СИСТЕМЕ WORD( открывается на базе шаблона normal.dot и редактора document.doc):

СБОР ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОБРАБОТКА

ХРАНЕНИЕ

КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:
НА ЗАЧЕТ ТРЕБОВАНИЕ К СИСТЕМЕ WORD( открывается на базе шаблона normal.dot и редактора document.doc):

СБОР ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОБРАБОТКА

ХРАНЕНИЕ