Сдать ЕГЭ по русскому
Для поступление в ВУЗ мне необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку. Времени осталось совсем мало, так надо использовать его по максимуму.
Прим.: школу закончила давно
Критерий завершения
сертификат о сдаче ЕГЭ
-
Выявление слабых мест
Решив несколько вариантов, найти пробелы в знаниях.
-
Повторение (Синтаксис)
Синтаксис изучает словосочетания и предложения. Надо знать:
- способы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание;
- структуру предложений разных видов.Синтаксические нормы проверяются следующими заданиями:
Задание А4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)
Задание А6. Грамматические нормы (синтаксические нормы)
Задание А10. Синтаксический анализ предложения
-
Повторение (Лексика и фразеология)
Для выполнения заданий этого раздела важно различать:
- однозначные и многозначные слова;
- синонимы, антонимы, омонимы, паронимы;
- историзмы, архаизмы, неологизмы;
- просторечия, диалектные слова, книжную лексику;
- прямое и переносное значение слов;
- тропы, фразеологизмы.Задание А2. Лексические нормы (употребление слова).
Лексические нормы (употребление слова)
Задание А12. Лексическое значение слова.
Задание А30. Лексическое значение слова.
Задание В8. Речь. Анализ средств выразительности
-
Повторение (Морфемика и словообразование)
Эти задания контрольно-измерительных материалов проверяют, насколько хорошо вы можете проводить анализ морфемного строения слова. Важно знать:
- понятие морфемы;
- основные морфемы слов, их роль;
- систему словообразующих морфем;
- способы образования слов.Задание В1. Основные способы словообразования.
-
Повторение (Орфоэпия)
Орфоэпия
Данный раздел ЕГЭ проверяет умение правильно ставить ударения в словах.
Основные понятия:
- разноместность ударения;
- подвижность ударения;
- смыслоразличительная роль ударения.Задание А1. Орфоэпические нормы.
-
Повторение (Морфология)
Морфология - раздел языкознания, изучающий слова как части речи. Чтобы выполнить задания ЕГЭ из раздела «Морфология», надо разбираться в:
- частях речи;
- грамматическом значении частей речи;
- морфологических признаках частей речи;
- синтаксических признаках частей речи;
- функциях частей речи.Задание А3. Морфологические нормы.
Задание А11. Морфологический анализ слова.
Задание В2. Морфологический анализ слова.
-
Повторение (Орфография)
Орфография - важнейший раздел русского языка, занимающийся правописанием слов. Необходимо уметь правильно писать:
- гласные в корне;
- приставки;
- глаголы и причастия;
- суффиксы прилагательных;
- «н» и «нн» в словах;
- частицы «не» и «ни».Задание А13. Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи.
Задание А14. Правописание корней.
Задание А15. Правописание приставок.
Задание А16. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.
Задание А17. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н- и -НН-).
Задание А18. Правописание НЕ и НИ.
Задание А19. Слитное, дефисное, раздельное написание
-
Повторение (Пунктуация)
Пунктуация проверяет умение правильно расставлять знаки препинания. Изучите правила расстановки запятых, двоеточий, тире и др., основываясь на имеющихся знаниях о структуре предложений.
Задание А20. Пунктуация в простом и сложном предложениях.
Задание А21. Знаки препинания в предложениях при обособленных членах предложения (определения, обстоятельства).
Задание А22. Знаки препинания со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Задание А23. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены предложения)
-
Повторение (Речеведение)
Данный раздел базируется на общем понимании текста и его стилей. Особое внимание стоит обратить на:
- основную мысль текста;
- композицию текста;
- связь между частями текста;
- тему;
- проблему, поставленную автором;
- позицию автора в отношении проблемы;
- формулировку и аргументацию собственной позиции.Задание А7. Текст (смысловая и композиционная целостность текста, последовательность предложений в тексте).
Задание А8. Текст (средства связи предложений в тексте).
Задание А27. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Задание А28. Текст как речевое произведение; смысловая и композиционная целостность текста.
Задание А29. Стили и функционально-смысловые типы речи.
-
Получить допуск к ЕГЭ
Ещё в начале года подавала документы, за пропуском в мае.
-
Подготовка аргументов к части С
Создать собственный банк аргументов на самые распространенные темы. Перечитать некоторые произведения.
В оставшееся время советую прочитать хотя бы небольшие произведения, например: «Судьбу человека» Михаила Шолохова и что-нибудь из военной прозы Бориса Васильева, поэмы Александра Твардовского «Василий Теркин» и «По праву памяти». Конечно, тем, кто по каким-то причинам не читал пушкинской «Капитанской дочки» (такое тоже бывает), советую прочесть, поскольку это даст вам аргументы к текстам с разной проблематикой: культурно-исторической, духовно-нравственной, морально-этической.
по материалам РИА Новости http://ria.ru/edu_analysis/20120525/657368498.html#ixzz2xd3WxXC5
Если знаете полезные для аргументации книги - пишите в комментариях, буду благодарна))
-
Тренировка в написании сочинения по критериям
Критерии и нормативы оценки задания С
К-1. Выявлена ли проблема текста (0-1)
К-2. Комментарий по поводу проблемы (0-2)
К-3. Позиция автора (0-1)
К-4. Изложение собственного мнения и его аргументация (3 балла – 2 аргумента, один из которых из литературного произведения), 2 балла – 2 аргумента не из литературного произведения, 1 балл – 1 аргумент, 0 баллов – ни одного)
К-5. Смысловая целостность и композиционная стройность (0-2)
К-6. Точность, богатство и выразительность речи (0-2)
К-7. Соблюдение орфографических норм (0-2; от 2 ошибок – 0)
К-8. Соблюдение пунктуационных норм (0-2; от 2 ошибок – 0)
К-9. Соблюдение языковых норм (0-2; от 2 ошибок – 0)
К-10. Соблюдение речевых норм (2 балла – даже одна, небольшая ошибка, 1 балл – 2 ошибки, 0 баллов – 3 и более ошибок)
К-11. Соблюдение этических норм (нет сленга, жаргона и т.д.) (0-1)
К-12. Фактические ошибки (0-1) Максимальное количество – 21 баллов.
-
Сдать ЕГЭ
А как без этого))
-
Тренироваться в написании ЕГЭ
Вывод
Дневник цели
Комментарии
Повторяю теорию для В8.
Языковые средства выразительности.
Тропы – употребление слова в переносном значении.
| Перечень тропов | Значение термина | Пример |
| Аллегория | Иносказание. Троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа. | В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – волка. |
| Гипербола | Средство художественного изображения, основанное на преувеличении. | Глаза громадные, как прожекторы. |
| Гротеск | Предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер. | Градоначальник с фаршированной головой у Салтыкова-Щедрина. |
| Ирония | Осмеяние, содержащее в себе оценку того, что осмеивается. Признаком иронии является двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный ему, подразумеваемый. | Откуда, умная, бредёшь ты, голова? (И. Крылов.) |
| Литота | Средство художественного изображения, основанное на преуменьшении (в противоположность гиперболе). | Талии никак не толще бутылочной шейки. (Н. Гоголь.) |
| Метафора, развёрнутая метафора | Скрытое сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по сходству их значений или по контрасту. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый поэтический образ. | Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась ты мне навсегда. (С. Есенин.) |
| Метонимия | Вид тропа, в котором сближаются слова по смежности обозначаемых ими понятий. Явление или предмет изображаются с помощью других слов или понятий. Например, название профессии заменено названием орудия деятельности. Много примеров: перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого пункта на жителей, с организации на участников, с автора на произведения. | Навек меня возьмёт, Когда навек уснёт Перо, моя отрада... (А.Пушкин.) На серебре, на золоте едал. Ну, скушай еще тарелочку, сынок. |
| Олицетворе-ние | Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ даром речи, способностью мыслить и чувствовать. | О чём ты воешь, ветр ночной, О чём так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев.) |
| Перифраз (или перифраза) | Один из тропов, в котором название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи. | Царь зверей (вместо лев) |
| Синекдоха | Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения: часть вместо целого; целое в значении части; единственное число в значении общего; замена числа множеством; замена видового понятия родовым. | Все флаги в гости будут к нам. (А. Пушкин.); Швед, русский колет, рубит, режет. Мы все глядим в Наполеоны. |
| Сравнение | Приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением. | Лёд окрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. |
| Эпитет | Образное определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его свойства. | Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком. |
ФИГУРЫ РЕЧИ
Обобщённое название стилистических приёмов, в которых слово, в отличие от тропов, не обязательно выступает в переносном значении.
| Фигура | Значение термина | Пример |
| Анафора (или едино-начатие) | Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф. | Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид… |
| Антитеза | Стилистический приём контраста, противопоставления явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов. | А новое так отрицает старое!.. Оно стареет на глазах! Уже короче юбки. Вот уже длиннее! |
| Градация | Постепенность— стилистическое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии, по возрастающей или убывающей значимости. | Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. |
| Инверсия | Перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последо-вательности речи. | Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням. |
| Лексический повтор | Намеренное повторение в тексте одного и того же слова. | Простите, простите, простите меня! И я вас прощаю, и я вас прощаю. Я зла не держу, это вам обещаю, Но только вы тоже простите меня! |
| Плеоназм | Повторение сходных слов и оборотов, нагнетание которых создает тот или иной стилистический эффект. | Друг мой, друг мой, я очень и очень болен. |
| Оксюморон | Сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг с другом. | Мёртвые души, горькая радость, сладкая скорбь, звонкая тишина. |
| Риторический вопрос, восклицание, обращение | Приёмы, использующиеся для усиления выразительности речи. Риторический вопрос задаётся не с целью получить на него ответ, а для эмоционального воздействия на читателя. | Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта? (А. Пушкин.) Какое лето! Что за лето! Да это просто колдовство. (Ф. Тютчев.) |
| Синтаксический параллелизм | Приём, заключающийся в сходном построении предложений, строк или строф. | Гляжу на будущность с боязнью, Гляжу на прошлое с тоской... |
| Умолчание | Фигура, предоставляющая слушателю самому догадываться и размышлять, о чём пойдёт речь во внезапно прерванном высказывании. | Поедешь скоро ты домой: Смотри ж... Да что? Моей судьбой, Сказать по правде, очень Никто не озабочен. |
| Эллипсис | Фигура поэтического синтаксиса, основанная на пропуске одного из членов предложения, легко восстанавливаемого по смыслу. | Мы сёла — в пепел, грады — в прах, В мечи — серпы и плуги. (В. Жуковский.) |
| Эпифора | Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания. | Милый друг, и в этом тихом Доме Лихорадка бьёт меня. Не найти мне места в тихом Доме Возле мирного огня. (А.Блок.) |
Экспрессивно – эмоциональная лексика
| Разговорная. | Слова, имеющие несколько сниженную по сравнению с нейтральной лексикой стилистическую окраску, характерные для разговорного языка, эмоционально окрашенные. | Грязнуля, крикун, бородач. | |
| Эмоционально окрашенные слова | Оценочного характера, имеющие как позитивный, так и негативный оттенок. | Прелестный, отвратительный, злодей | |
| Слова с суффиксами эмоциональной оценки. | Слова с суффиксами эмоциональной оценки. | Миленький, зайчонок, умишко, детище. | |
| ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОРФОЛОГИИ | |||
| 1. Экспрессивное использование падежа, рода, одушевлённости и пр. | Что-то воздуху мне мало, ветер пью, туман глотаю... Мы отдыхаем в Сочах. Сколько Плюшкиных развелось! | ||
| 2. Прямое и переносное употребление форм времени глагола | Прихожу я вчера в школу и вижу объявление: «Карантин». Ох и обрадовался я! | ||
| 3. Экспрессивное использование слов разных частей речи. | Со мной произошла преудивительнейшая история! Я получил неприятное сообщение. Я был в гостях у ней. Не минует тебя чаша сия. | ||
| 4. Использование междометий, звукоподражательных слов. | Вот ближе! Скачут... и на двор Евгений! «Ах!» — и легче тени Татьяна прыг в другие сени. | ||
ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
| Средство | Значение термина | Пример |
| Аллитерация | Приём усиления изобразительности путём повторения согласных звуков. | Шипенье пенистых бокалов И пунша пламень голубой.. |
| Альтернация | Чередование звуков. Мена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме в разных случаях ее употребления. | Касательная – коснуться, заблистать – блеснуть. |
| Ассонанс | Приём усиления изобразительности путём повторения гласных звуков. | Скучна мне оттепель: вонь, грязь, весной я болен. (А. Пушкин.) |
| Звукопись | Приём усиления изобразительности текста путём такого построения фраз, строк, которое соответствовало бы воспроизводимой картине. | Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой Перестукивали стыки: на восток, восток, восток... (П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.) |
| Звукоподра- жание | Подражание с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы. | Когда гремел мазурки гром... (А. Пушкин.) |
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИНТАКСИСА
| 1. Ряды однородных членов предложения. | Когда пустой и слабый человек слышит лестный отзыв насчёт своих сомнительных достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнаётся и совсем теряет свою крошечную способность относиться критически к своим поступкам и к своей особе. |
| 2. Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными членами. | Вероятно, там, в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, когда я умру. |
| 3. Экспрессивное использование предложений разного типа (сложноподчинённых, сложносочинённых, бессоюзных, односоставных, неполных и пр.). | Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как основа моей личности. |
| 4. Диалогичность изложения. | — Ну что ж? Правда ли, что он так хорош собой? — Удивительно хорош, красавец, можно сказать. |
| 5. Парцелляция - стилистический приём расчленения в произведении фразы на части или даже отдельные слова с целью придать речи интонационную экспрессию путём её отрывистого произнесения. | Свобода и братство. Равенства не будет. Никто. Никому. Не равен. Никогда. (А. Володин.) Он увидел меня и застыл. Оцепенел. Замолчал. |
| 6. Бессоюзие или асиндетон – намеренный пропуск союзов, что придает тексту динамизм, стремительность. | Швед, русский колет, рубит, режет. Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет война. Волков бояться – в лес не ходить. |
| 7. Многосоюзие или полисиндетон – повторяющие союзы служат для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения. | Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду. |
Часть А решается с переменным успехом. Нужно плотнее заниматься по заданиям В части. Часть С - слабо с аргументами.
Повторила синтаксис.
Вывод: надо внимательнее читать предложения, следить за согласованием падежей, правильным употреблением единственного или множественного числа.
Синтаксические нормы проверяются следующими заданиями:
Задание А4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием)
Задание А6. Грамматические нормы (синтаксические нормы)
Задание А10. Синтаксический анализ предложения
Сегодня занимаюсь повторением синтаксиса.
Вчера решила очередной вариант ЕГЭ, ошибок стало меньше, но и выявились самые слабые места. Это А5. Синтаксические нормы (нормы согласования, построение предложений с однородными членами, нормы управления, построение сложноподчинённого предложения)
и В2 Морфологический анализ слова, В8 Речь. Анализ средств выразительности.
