Улучшение памяти и развитие творческого мышления!
Так... Запись взята у пользователя Екатерина! :D
Помимо школы и экзаменов, улучшение памяти мне нужно и для других целей. Например изучение английского языка или ещё чего-нибудь в этом роде. Порой я иногда пытаюсь вспомнить какое-то слово и долго над ним думаю,пока не вспомню. И такие вот вещи меня очень расстраивают. Так что Улучшение памяти как раз то что мне нужно!:)
Ну и развитие творческого мышления! Это по моему нужно каждому человеку, ведь чем более человек творческий, тем лучше он воспринимает окружающий его мир. Вдобавок из упражнений на развитие творчество мышления можно почерпнуть не мало идей!:)
В общем всё это ооочень круто и интересно, а также (в первую очередь разумеется!) позновательно!:)
Каждое упражнение влияет на многое, но я укажу только первостепенные в данном упражнении качества.
1) Что общего между:
Способность устанавливать ассоциативные связи между самыми разными понятиями. Анализ и синтез.
2) В чем различия между:
Выделение ключевых (первостепенных) признаков, определяющих существование понятия. Анализ и синтез.
3) Придумайте как можно больше способов использования
Оригинальность и гибкость мышления
4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Анализ и синтез, оригинальность мышления.
5) А что было бы, если:
Оригинальность мышления, преодоление стереотипов.
6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Анализ информации, выделение наиболее значимых информационных элементов.
7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.
Наблюдательность, внимание, память.
8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Память, восприятие и ощущение.
9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
Развитие ассоциативных способностей.
10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Креативные способности в целом.
11) Если бы Вы были ххххххх, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, очувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
Преодоление стереотипов, фантастическая и личностная аналогии.
12) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает ххххххх Для удобства можете записать эти свойства.
Анализ, выделение характеристик предмета.
13) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Анализ и синтез (поиск аналогий).
14) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
Преодоление стереотипов, навыки визуализации и образной фантазии.
15) Как можно соединить следующие два предмета:
Анализ и синтез, установление ассоциативных связей.
Критерий завершения
Выполнила все упражнения, каждого дня!:)
-
Неделя 1. Понедельник.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Рубкой деревьев и созданием прически.2) В чем различия между:
Рубкой деревьев и созданием прически.3) Придумайте как можно больше способов использования
Отбойного молотка.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Шарф из проволоки.5) А что было бы, если:
Растения могли говорить.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Цирюльник бреет усы.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Сочный, зеленый, цветущий ... кактус.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
книга10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Поиск потерянного бумажника. -
Неделя 1. Вторник.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Написанием картины и ремонтом будильника.2) В чем различия между:
Написанием картины и ремонтом будильника.3) Придумайте как можно больше способов использования
Словаря с древнегреческого на верхнетюркский.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Записная книжка.5) А что было бы, если:
Люди могли бы писать только кровью.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Человек упал и пытается встать.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Кенгуру.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
молоко10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Как накормить ребенка кашей. -
Неделя 1. Среда.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Заполнением анкеты и натиранием лыж смазкой.2) В чем различия между:
Заполнением анкеты и натиранием лыж смазкой.3) Придумайте как можно больше способов использования
Электрического чайника.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Машина времени, за каждое использование которой Вы стареете на 10 лет.5) А что было бы, если:
У каждого человека был бы глаз на затылке.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Прочищение засорившейся трубы.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Падающий метеорит.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
Звук.10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Как догнать уходящий поезд. -
Неделя 1. Суббота.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Поиском шпиона и очищением от ила аквариума.2) В чем различия между:
Поиском шпиона и очищением от ила аквариума.3) Придумайте как можно больше способов использования
Хвост от селедки.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Лампа накаливания на 100000 ватт.5) А что было бы, если:
Люди могли видеть только в темноте, а днем бы слепли.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Отращивание хвоста у ящерицы.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Копченое сало в шоколаде.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
Батарейка.10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Луноход-2 сломался. -
Неделя 1. Воскресенье.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Откручиванием гайки и поиском информации в книге.2) В чем различия между:
Откручиванием гайки и поиском информации в книге.3) Придумайте как можно больше способов использования
Деревянной палочки от мороженного.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Трафарет для букв.5) А что было бы, если:
У морских млекопитающих (киты, дельфины, касатки и так далее) были руки, наподобие человеческих.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Необходимо склеить порванный договор.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Запятая в тетради.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
Ириска.10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Раньше (10000-20000 лет назад) люди имели больше мозгов, чем сейчас. -
Неделя 1. Четверг.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Вытирание носа платком и ловлей раков.2) В чем различия между:
Вытирание носа платком и ловлей раков.3) Придумайте как можно больше способов использования
Академического отпуска (в учебном заведении).4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Пакетик с новогодней мишурой.5) А что было бы, если:
Существовало лекарство для глупости.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Кремлевские звезды погасли.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Сникерс.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
Хвалить.10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Студент забыл ответ на вопрос на экзамене, и Натс ему не помог. -
Неделя 1. Пятница.
На каждое упражнение 3-7 минут
1) Что общего между:
Дедовщиной в армии и вождением автомобиля.2) В чем различия между:
Дедовщиной в армии и вождением автомобиля.3) Придумайте как можно больше способов использования
Ивового прутика.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
Стул со сломанной ножкой.5) А что было бы, если:
Телевидение захватили инопланетяне.6) Найдите/придумайте два ключевых (самых важных) слова для следующей ситуации:
Летят два крокодила, один красный, а другой на юг.7) Выпишите из любого текста 20 существительных, 20 прилагательных и 20 глаголов в следующем порядке:
Существительное > глагол > прилагательное и снова существительное, а потом опять глагол и так до конца. Непременное условие - из каждого предложения берем не больше одного слова.8) Вообразите, с привлечением как можно большего количества чувств и их модальностей (у зрения например: цвет, объем, яркость, контрастность, расстояние, у вкуса: температура, соленость, консистенция и так далее) следующий предмет:
Клочок ваты.9) Постройте ассоциативную цепочку примерно в 50-100 слов, начиная со следующего слова:
Австралия.10) Какие решения следующей проблемы Вы придумали в первую очередь за отведенное время:
Мухоморы стали маскироваться под грузди и маслята. -
Неделя 2. Понедельник.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 2. Вторник.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 2. Среда.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 2. Четверг.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 2. Пятница.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 2. Суббота.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 2. Воскресенье.
Выучить стихотворение.
-
Неделя 3. Понедельник.
3 рисунка по памяти.
-
Неделя 3. Вторник.
3 рисунка по воображению.
-
Неделя 3. Среда.
3 рисунка по памяти.
-
Неделя 3. Четверг.
По возможности, рисунок по воображению.
Повторить стихотворения, выученные на прошлой неделе.
-
Неделя 3. Пятница.
По возможности, рисунок по памяти.
Повторить стихотворения, выученные на прошлой неделе.
-
Неделя 3. Суббота.
3 рисунка по воображению.
-
Неделя 3. Воскресенье.
Выходной.
-
Неделя 4. Понедельник.
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между:
Открытием книги на нужной странице и рубкой дров.2) В чем различия между:
Открытием книги на нужной странице и рубкой дров.3) Придумайте как можно больше способов использования
спичечного коробка.4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
рыба-пила5) А что было бы, если:
Растения были бы красного цвета.6) Если бы Вы были военным самолетом, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает самовар. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Опоздание сотрудников на работу.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
памятник10) Как можно соединить следующие два предмета:
хобот слона и молоток. -
Неделя 4. Вторник.
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между:
Австралийским аборигеном и складыванием из бумаги самолетика.
2) В чем различия между:
Австралийским аборигеном и складыванием из бумаги самолетика.3) Придумайте как можно больше способов использования
запасного колеса4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
сценарий интересного фильма5) А что было бы, если:
Самые хорошие ученики школы исключались бы из нее.6) Если бы Вы были вендеттой кровожадного итальянца, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает карандаш. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Соление рыбы.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
ручка10) Как можно соединить следующие два предмета:
фонарик и оползень. -
Неделя 4. Среда.
1) Что общего между:
Беременностью и ремонтом автомобиля.
2) В чем различия между:
Беременностью и ремонтом автомобиля.3) Придумайте как можно больше способов использования
пустой коробки от компакт-диска4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
абсолютная память5) А что было бы, если:
Простая сталь была бы прочнее алмаза.6) Если бы Вы были кусочком сахара-рафинада, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает подкова. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Как правильно отгадать кроссворд.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
звезда10) Как можно соединить следующие два предмета:
глупость и мясо -
Неделя 4. Четверг.
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между:
Отвинчиванием гайки и затачиванием карандаша.
2) В чем различия между:
Отвинчиванием гайки и затачиванием карандаша.3) Придумайте как можно больше способов использования
трусости4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
качан капусты5) А что было бы, если:
Люди могли бы ходить, только по земле (почве).6) Если бы Вы были красивой и жгучей медузой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает батут для прыжков. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Дети у родителей в толпе теряются.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
книга10) Как можно соединить следующие два предмета:
чупа-чупс и соленый огурец -
Неделя 4. Пятница.
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между:
Наблюдением за затмением и опозданием на работу.2) В чем различия между:
Наблюдением за затмением и опозданием на работу.3) Придумайте как можно больше способов использования
завянувшей розы4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
мяч5) А что было бы, если:
Куриные яйца были бы квадратными.6) Если бы Вы были радугой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает куриное яйцо. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Как завязать веревку.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
записная книжка10) Как можно соединить следующие два предмета:
кусок проволоки и сильную усталость -
Неделя 4. Суббота.
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между:
Взмахом крыла бабочки и написанием докторской диссертации.2) В чем различия между:
Взмахом крыла бабочки и написанием докторской диссертации.3) Придумайте как можно больше способов использования
квадратного куска бумаги4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
орловский рысак (такая порода лошадей)5) А что было бы, если:
У каждого был бы личный робот-слуга.6) Если бы Вы были маленькой мышкой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает ключ от замка. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Люди ленятся работать.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
время года10) Как можно соединить следующие два предмета:
механический будильник и лыжи -
Неделя 4. Воскресенье.
На каждое упражнение 3-7 минут.
1) Что общего между:
Полной самостоятельностью и снятием кожуры с апельсина.2) В чем различия между:
Полной самостоятельностью и снятием кожуры с апельсина.3) Придумайте как можно больше способов использования
вилки4) Если бы у Вас был следующий предмет, что бы Вы с ним сделали:
стальная зубочистка длинной 50 см.5) А что было бы, если:
Люди не могли бы купаться.6) Если бы Вы были деревянной вешалкой, что бы Вы хотели сделать (услышать, увидеть, почувствовать, изменить, получить или выкинуть) в первую очередь?
7) Выясните, какими свойствами, качествами и характеристиками обладает шишка на коленке. Для удобства можете записать эти свойства.
8) Придумайте как можно больше самых разных похожих формулировок к следующему предложению:
Как зашить майку.9) Придумайте и опишите как можно более нереалистичный, фантастический, не существующий в действительности:
стул10) Как можно соединить следующие два предмета:
визитную карточку и светофор.
Не пропустите новые записи!
Подпишитесь на цель и следите за ее достижением
