По штурму о границе между переделкой ребенка и переделкой поведения ребенка.

База для штурма - статья Петрановской. В статье есть фраза про переделку и с точки зрения статьи, на мой взгляд, предлагается умерить пыл и не переходить на личности.

Боюсь, что рассмотрение самой фразы в отрыве от статьи - риск скатиться до игры слов. В этом я вижу ловушку "игры в психолгию" (если по Берну). Ведь у нас в группе нет единого понятийного аппарата и вряд ли стоит задача по его разработке.
По границе, как я ее понял из статьи:
Какие варианты реагирования возможны.
1. Не использовать ситуацию в воспитательных целях

Я голоден, устал, раздражен чем-то. Моё состояние таково, что лучше не усугублять его.
Как раз в таком состоянии очень легко перейти границу личности. Неосознанно.

Как бы голоден я не был, всегда есть возможность поесть из грязной посуды, за грязным столом или обеспечить себе более комфортный прием пищи без привлечения внимания ребенка к ситуации.

2. Я отдаю себе отчёт о своём состоянии и хочу и понимаю как мне вести себя с ребенком:
2.1. Наехать с требованием выполнить
Почему не сделано?
Почему ты это не сделал?

Годится, если не выполнены заранее взятые на ребенка обязательства

Наезжать, конечно, не обязательно. Особенно, если ребенком принимаются экстренные меры по исправлению.

Требовать - нужно.

2.2. Разобраться в ситуации определить пути решения
Есть ли причины немытой посуды? каковы причины
Есть ли возможность сейчас её улучшить?

Годится, если обязательства находятся в процессе приема обязанностей.

2.3. Рассмотреть ситуацию , как факт. Дать возможность ребёнку найти решение. Поддержать его в этом решении.
Вопросы по описанию идеальной ситуации. Представь себе... Чего бы хотелось...
Как бы это выглядело...
Вопросы по фактической ситуации с описанием эмоций и чувств
Что можно сделать?
Что ты сможешь сделать сейчас?
Давай вместе!
Помоги мне в этом ( попробуй сделать это)

Годится для начала передачи обязанностей.