Цель заброшена
Автор не отписывался в цели 8 лет 3 месяца 27 дней
Дневник цели
Комментарии
Алёна, благодарю за вопрос.
Изучение по этой методике забросил, но, возможно, когда-нибудь вернусь. Методика дала подвижки в изучении и понимании английского и вовремя, т.к. по работе начались очень частые созвоны с клиентами из США и Европы и на практике я убедился, что моего текущего уровня и словарного запаса вполне достаточно для общения и взаимного понимания.
Вроде немного разобрался с напрягами по работе...
Сегодня уже поздно - начну с завтрашнего дня, точнее продолжу занятия.
Похоже моя цель пока отодвигается, поскольку после возвращения я завалил себя работой по макушку )))
Но есть и хороший момент в этом, поскольку я каждый день общаюсь с заказчиками из США, что, конечно, развивает мой разговорный английский.
В деревне хорошо... Учиться и работать там совсем не хочется, но увы надо.
Прошёл почти полностью первое видео, в котором мы разбирати типы слогов по майндкартам и правила чтения гласных и их сочетаний. При этом урок изобилует примерами и практикой наработки произнесения слов с соответствующими примерами разбираемых звуков. Как объяснил преподаватель, цель занятий - это закрепление навыка понимания и произнесения данных звуков, доведение до автоматизма, чтобы рассмотренные правила ушли в подсознание и остался только навык. Чтобы разум уже не отвлекался на "думание" что и как произносить или читать.
Урок пройден до отметки 1:14:34 из 1:23:27
Первое видео пройдено полностью. До рейса еще 4+ часа, поэтому есть время позаниматься.
Одолел первые 30 минут первого видео. Тренировали правила чтения звуков и их исключения.
Очень клонит в сон, поэтому завершаю свою работу и иду спать.
Тематическое описание урока
00:00:05. Приветствие. План урока.
Повторение тем предыдущего урока.
00:01:20. Гласные, второй тип слога.
00:02:08. Признаки принадлежности слога ко второму типу.
00:02:50. Работа с приложением «Гласные (II тип слога) – упражнения». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
00:19:06. Гласные, четыре типа слога. Повторение краткого обзора темы.
Третий тип слога.
00:19:55. Объяснение темы с помощью майнд-карты.
00:22:57. Работа с приложением «Гласные (III тип слога) – правило». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
00:27:04. Работа с приложением «Гласные (III тип слога) – упражнения». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
00:37:44. Пальчиковая гимнастика.
00:42:30. Продолжение работы с приложением «Гласные (III тип слога) – упражнения», начиная с раздела «Учимся отличать первый тип слога от третьего». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
Четвертый тип слога.
00:52:20. Объяснение темы с помощью майнд-карты.
00:55:30. Работа с приложением «Гласные (IV тип слога) – правила». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
00:57:30. Работа с приложением «Гласные (IV тип слога) – упражнения». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
Сочетания гласных и правила их чтения.
01:08:04. О смысле наших тренингов: мы слышим, повторяем и прочитываем слова, тем самым формируем в своей памяти звуковые, речевые и графические шаблоны, которые соотносим друг с другом; работая быстро, мы не анализируем процесс, следовательно, на него не влияем.
01:13:54. Объяснение темы с помощью майнд-карты.
01:17:25. Работа с приложением «Сочетание гласных – правила». Повторение за преподавателем и одновременное прочтение.
За сегодня закончил 3й урок. Досмотрел 1-е видео и полностью проработал 2-е.
Поскольку с английским знаком уже очень давно, то тема звуков довольно легкая и понятная. Но, признаюсь честно, что некоторые правила и исключения услышал и увидел первый раз.
И я всё больше удивляюсь почему в школах преподают не так, а шиворот на выворот. У меня закралась мысль, что программу специально растянули, чтобы заморочить голову ученикам + отработать побольше часов. Вот бы сжать программу по методу Ягодкина, заплатить учителям как за обычную программу (т.е. получится больше, но за более короткий срок), а остальное время изредка повторять и добавить факультативы типа чтения английской литературы, фильмы без перевода, зарубежную эстраду и практику общения. Вот это было бы классно!!!
Урок 3 завершен!
Тематическое описание урока
00:00:54. Четыре типа слога.
Работа с приложением «Glasnye_1_tip_pravilo 7».
00:06:26. Первый тип слога.
Работа с приложением №8 «Гласные, упражнения».
00:11:56. Гласные первого типа, упражнения (повторение за преподавателем).
Работа с майнд-картой «1-y_tip_sloga 6».
00:27:42. Второй тип слога.
Работа с приложением «Glasnye_2_tip_pravilo 9».
00:30:33. Гласные второго типа, упражнения (повторение за преподавателем).
00:41:24. Завершение.
Ольга, мне тоже )))
Именно поэтому я записал старшего сына на его 3х недельный тренинг Учись учится для детей.
Я планирую создать цель типа "Обучить сына учиться" и отмечать его результаты по тренингу и моей работы с ним в процессе тренинга после каждого занятия у Ягодкина. Так что следите за новостями )))
Ольга, я тоже приобрел этот курс, поскольку он шел по акции "2 в 1" (стань гением и английский). Курс гения большой и я потратил много времени на его прохождение, но до конца не дошёл и практику практически не делал, т.к. все-таки приоритет у меня на английском - взялся за курс английского. Но результаты все же были: запомнил цепочку из штатов Америки, легко запомнил по его методике несколько последовательностей из 50 и 100 слов.
В общем, это крутая техника
Вчера день был насыщенный делами и всякими неурядицами (переустанавливал операционку на ноуте), поэтому на отчет время не стал выделять. Прошел больше чем на половину первое видео 3-го урока: 1ч 06м из 2ч 06м. Очень понравилось практика распознавания фонетических звуков. После недолгого повторения стало легче улавливать различие между звуками образованными буквами S, F, V, Z и TH.
Тематическое описание урока
00:03:34. Приветствие. Просьба подготовить файлы с приложениями.
Транскрипция.
00:04:14. Значение термина «транскрипция».
00:06:46. Ассоциативная методика запоминания транскрипционных знаков и обозначаемых ими звуков.
Классификация звуков английского языка.
00:07:20. Согласные звуки.
00:08:22. О задачах, которые ставятся при отработке произношения звуков.
00:10:45. Гласные звуки.
Практикум. Звуки в английском языке – транскрипция и произношение.
Работа с приложением «Transkriptsia_na_tekhnologicheskoe1».
00:12:10. Долгие гласные.
00:23:35. Краткие гласные.
00:30:32. Дифтонги.
00:38:24. Трифтонги.
00:39:57. Повторение всех гласных.
00:40:41. Согласные звуки, буквенное и транскрипционное написание которых совпадает.
00:47:20. Согласные звуки, которых нет в русском языке.
00:58:22. Согласные звуки, буквенное и транскрипционное написание которых различается.
Работа с паттернами.
01:06:48. Паттерны на транскрипцию согласных. Самостоятельная работа с приложением «Patterny_na_transkriptsiyu_soglasnye 2».
01:13:14. Паттерны на транскрипцию гласных. Самостоятельная работа с приложением «Patterny_na_transkriptsiyu_glasnye 3».
01:18:20. Правила чтения в английском языке.
01:19:07. Причины наличия исключений из правил чтения.
Работа с приложением №4 «Согласные, правило».
01:22:42. Чтение согласных.
01:25:26. Чтение сочетаний согласных.
01:31:52. Нечитаемые согласные.
Работа с приложением «Soglasnye_uprazhnenia 5».
01:35:32. Задание №1.
Второй урок завершен. Точнее это был не урок, а вводная часть. Но, как говорит Николай, для взрослых обязательно надо объяснить что и для чего они должны делать, иначе достаточной мотивации не будет.
По-идее, конечно, надо было бы уже к этому моменту выучить все 305 данных в примерах слов и отработать 214 слов по спеллингу. Но я не все выполнял быстро и поэтому на данный момент ситуация такая: выучено 203 из 305 слов (кстати, в следующей сотне часть повторяется, т.к. это разные упражнения) и проработано по спеллингу 86 из 214 слов. И в ближайшее время, а возможно и сегодня я планирую закрыть этот недочет ))
В любом случае перехожу на Урок 3.
Чуть-чуть не успел досмотреть видео 4. Посмотрел 1ч09м из 1ч19м.
В нем Николай быстро и четко проясняет что будет на курсе, его структуру, особенностях и отвечает на вопросы.
Тематическое описание урока
00:01:02. Ответ на вопрос: «Можно ли брать для запоминания не 1000, а 300, 400 или 500 слов?».
00:02:05. Повторение пройденного материала.
Структура изучения языка.
00:22:06. Составление программы изучения иностранного языка для решения индивидуальной задачи.
00:24:50. Реализация программы на практике.
00:26:09. О паттернах, творческом подходе и преодолении инерции мышления.
00:36:36. Составление учебной программы для овладения навыком чтения художественной или специальной литературы на иностранном языке.
00:39:07. Составление учебной программы для подготовки к международным экзаменам.
00:41:44. О ближайших планах работы и о пользе прохождения программы «Техника запоминания 100 слов в час».
00:50:40. О начинающихся курсах изучения иностранных языков и о запланированных к применению на них формах обучения и программах.
01:04:33. Ответы на вопросы.
01:16:28. О заполнении анкет и написании отзывов. Разъяснение организационных вопросов. Завершение занятия.
Закончил просмотр третьего видео. Начал практику заучивания слов, а также проверку корректности их правописания по методу воронки. Инструменты очень классные - буду продолжать и нарабатывать навык.
Параллельно с этим начну смотреть четвертое видео, на котором Николай обещает детально описать как самостоятельно можно изучать язык пользуясь его инструментами.